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在阅读中，在互动中，一些思想,一闪而过；一些感悟，不请自来。用心捕捉、记录。
A.小组讨论：一是要明确让学生讨论什么？（这一点老师能理解）第二要思考为什么要讨论，追问讨论实效性和时机，形式为内容服务。（这一点老师常忽视）…… |
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上论坛是自己每天生活不可缺少的一门功课，回贴的时间成为自己一天中最充实、最充满期待的时光，每天和老师们共赴一场充满着迷人的不确定性的美丽的心灵之约。因为在这里可以和教师们分享阳光、分担风雨，体味老师们的困惑、喜悦、思考、感悟。有时也会为自己不经意间蹦出的几个句子所打动，相信能打动自己，也一定能感动别人。因此特开此专栏收录自己的论坛语录，简称“论语”，持续更新。…… |
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| 读《 人民教育》2008年24期余慧娟的文章《教育的伟大源自于厚重的责任感-2008年教育教学热点评析》 ，现摘录如下：
1、2008年，历史大事之年。一闭眼，藏度、纹川地震、奥运、神七、金融危机，像放电影一样历历在目。愤怒、悲痛、震撼、欢呼、忧虑、充溢心灵。
2、生命从未像这样重重地压在心头。民族情结从未像这样厚厚地团在心灵深处。抹开这些大事，看看那些教育往事，虽平淡，却也永恒。因为人还是要靠平凡过活。教育更是靠平凡成事。…… |
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| 2008年11月29日–12月1日，全国首届初中新课程课堂教学改革经验交流暨研讨会在河南省郑州市隆重举行。感谢余教授提供的这次学习机会，参加了此次会议。现场聆听了三位校长的报告和专家的互动点评。余教授在会上多次强调在学习这些学校的经验时是要分清哪些是这些学校的个性化的“因地制宜”的独特的经验；哪些是共性的、揭示了教与学的规律的可借鉴的东西。“不一样的课堂，一样的教与学的规律”形象地诠释了这一观点。…… |
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亲爱的孩子：
当你看到这封信时，我也许徜徉于天堂的鲜花小道，此时此刻我感到无比幸福。孩子，你终于长大了，看看你日渐英俊的脸庞、日渐挺拔的身姿，我知道，我可以放心地离你而去了。
可是孩子啊，妈妈对不起你.…… |
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积累思想方法，发展解题策略
——苏教版六（上）解决问题的策略例2备课笔记（黄爱华）
本单元教学用替换的方法解决实际问题。“替”即替代，“换”则更换，替换能使复杂的问题变得简单。本单元的教学要求是，让学生在解决问题的过程中初步体会替换，充实思想方法，发展解题策略。…… |
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2008年11月29日–12月1日，全国首届初中新课程课堂教学改革经验交流暨研讨会在河南省郑州市隆重举行。11月29日上午山东省杜郎口中学校长崔其升做了“一个农村中学的发展历程”的专题报告。在谷歌里输入关键字“杜郎口中学”，约有28,500项符合“杜郎口中学”的查询结果，其影响之深，反响之大可见一斑。…… |
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除了“还有吗”，还有吗？
—关于数学课堂追问有效性的思考
（一）满堂尽是“还有吗”
笔者曾经听过这样一节“９加几”的公开课：导入时，多媒体展示操场上学生正在开运动会的场景图，生动地描绘了学生参加各项比赛的情景，画面上有赛跑、跳绳、踢毽子、跳远等项目，还有观战的同学。教师提问：“从图上，你看到了什么？能提出什么数学问题？”生１：我看到有很多小朋友在操场上开运动会。我想问：“一共有多少人？”教师面带微笑地请他坐下，接着问：“还有吗？”第二个，第三个，第四个学生相继说了他们看到的东西和提出的问题，可就是没有问到与本节课相关的“９加几”的问题。…… |
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一位母亲写给世界的信
[美]安妮·斯通
亲爱的世界：
我的儿子今天就要上学读书。一时之间他会感觉新奇有趣，我但愿你能待他温柔些。
你瞧，到现在为止，他一直是家中的宠儿，后院的王者。我总是忙着为他治疗伤口，慰藉他的心情。…… |
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参加宁德市送教下乡活动,今天到达第二站霞浦,入住金典大酒店,房内可上网.于是写篇日志,留下自己的行走的足迹。
昨天在焦城区实验小学,这是此行的第一站,焦城区教育局不管在接待还是活动安排方面都做得很细致地安排、组织工作非常地有序。下午为老师们做“小学数学案例研究与写作”,上课时老师的秩序特别好,甚至到休息时间老师们还都在座位上静静地坐着，看来老师们对这个讲座的内容还有兴趣。…… |
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《组合图形面积》这节课确实比较明显地体现了指导自主学习课堂的三个特征，我觉得是自己课题研究的启蒙课。这节课就教学的针对性原则来衡量，教师能针对教学内容的难点、疑点和关键点，巧妙设疑，引导反思，从而使老师的指导成为学生学习的升华。…… |
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| 今天早上和昕一起到越洋图书城。走进图书城，正想寄存包包，服务人员说不用了，便热情地迎着我们进去，忽然就感到一种信任的力量，心里一下变得温暖起来。以前总是要大包小包往寄存处存放，然后把手机、钱包一大堆东东往衣服里一塞匆匆而入。今天走进图书城，里面的摆放也有了很大的改观，还专门设立了读者的阅读区，还为小朋友设立了画画区，真好。只一点改变，但留给读者却是一种尊重和体恤。信任是什么？它是本应存在于人与人之间的一种美好的情愫啊。…… |
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诗与思的交响 情与理的协奏
――评林高明《课堂观察――顿悟的艺术》
对高明老师的书充满了阅读的期待。因为在自己的电脑中就有一个专门的文件夹《高明大作》，专门收录他发表在各种期刊上的文章。可以说自己早就拥有了高明老师的电子版专著，只是“编者”和作者并未沟通过，是“编者”的一厢情愿。因此高明老师的出书可以说是众望所归，“人心所向”。…… |
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这周是数学骨干教师的汇报课活动周，下乡一共听了二十节的数学课，可以说与课堂进行了一次亲密而全面的接触。很累，但是老师们鲜活的课堂教学场景，为自己的课堂观察提供了丰富的现场感和多维的视角，激活了自己沉睡已久的思考触觉，可以说是累并收获着。不能回避的现实是：我们的数学课堂依然存在着很多的问题：如目标的把握、情境的运用、数学活动的组织、教学评价的使用，特别是数学课如何提问成为这次数学课堂教学一个共性的问题。…… |
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今天下午听了一节数学课，课堂上老师一共表扬学生三次，每次用的是一句同样的语气“今天某某表现真好！”，老师还加重语气特别强调 “今天” 两个字。且不说评价语言的单一与单调，就“今天”这两个字给人的感觉是，老师不像是在表扬学生，更像是在揭这孩子的疮疤，“今天”的潜台词是：这个学生只有今天表现得好；给人暗示的信息是：这孩子以前肯定是个“不良少年”。教师评价时语焉不祥、藏头露尾，敏感的孩子便会常常放大教师的言外之意，使孩子一下子处在警戒、不安的气氛中。…… |
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本周数学骨干教师汇报课活动开始。我们将以课堂论坛为平台，开展汇报课互听互评活动。之所以选择网络听评课活动理由有三：
一是更深入。因为有一定思考的时间，大家的观点经过自己的思考和内化能更好地发表自己真实的想法，体现出老师经过暑期培训和自己的教学实践后自己对课堂、对教学新的理解与发现。发现别人。也发现自己、提升自己。…… |
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记录真实的课堂，
定格精彩的瞬间，
触摸细节的意蕴，
让每节课发出自己的声音！ |
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