（一）

今天下午安排的内容是各组选出的优秀教学设计，进行展示交流，并由专家点评。专家在点评时重点结合教学设计的基本要素，结合信息化资源课件的合理使用，做了精彩的点说。数学科共四个案例。现就其中的三个案例说说自己的看法。

给人印象最深最为出彩的一节课是"圆的认识"，该课件是一种网页课件，以主题网站的形式，引导学生学习半径、直径、圆心、圆的画法等知识。如果从技术性和艺术性的维度来评价的话，这个课件代表的是本次培训的最高层次，据说是培训以来唯一一个网页课件，其它老师制作的都是演示型PPT课件。但看完以后有两个感受，第一是课件的使用也要做到“合适的，才是最好的”。首先要思考教学的内容是否适合用这种方式，从而选用合理的教学策略和教学媒体进行教学。在知识点学习方面，圆的画法适合教师或学生的课堂演示、圆的特征用合作学习自主探究。特别是圆规的使用、圆的画法更适合教师在课堂上进行直观的课堂演示，而不是让学生观察网页中的FIASH动画，我想FIASH动画制件的再逼真、再形象，终究替代不了老师的现场示范，这样做真有些舍近求远、郑人买履、越俎代庖之嫌，人机错位之感。主题网页中学生看似在进行自主学习、个别化学习，但呈现的都是结论性的知识。也就是学生实践操作、猜想、讨论等丰富的学习方式被“浏览”网页所替代。第二是课件的使用只选对的，不选贵的。课件的使用只一个实字，实在、有实效,高成本的制作不一定就有高效率的回报.数学科课件运用的一个重要的作用是教学情境的创设、练习的反馈。如一个学员“百分数的认识”，课件虽然简单，也只是演示型的ＰＰＴ，但却实用。

另外两节数学课教学设计有一个共同的地方就是教学设计模板所依据的课程标准一栏，两个老师所填写的都是课程目标的基本理念，而我认为应指的是课标的总体目标和学段目标，这样的分析才有意义和价值，才有针对性，才能依据课标明确本节课的地位和作用。而基本理念是整个数学科教学所具有的，具有共性和普适性，没有针对性和实践性。因此评点时我提出了自己的看法，张杰教授也认同这个观点，后来再对照书上的相关要求和优秀范例，确实要对照课标的意体目标和学段目标中的数学思考、问题解决等方面加以表述。