通过几天的学习对教学设计的具体流程有了一些认识，特别是昨天通过老师对作业的评点对教学目标的表述了有了真切的体验和感悟。老师给出的评语是：

1.会用，不属于学习目标层次

2.教学目标的主语应该是学生，而"使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中"是一种教师的教学活动，可以改成＂通过．．．．的交流＂。

我在原来的作业是这样述的：“使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。”改为“ 学生通过对解题策略的反思和交流活动，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性”这样行为的主体就是学生，而不是教师。再对照教学目标的分析和表述方法的具体要求：

（1）应阐明学习行为的主体；

（2）要用行为动词和动宾结构短语表述教学目标；

（3）要说明达到该目标的条件；

（4）对于和目标相关的行为状况要有一定的判别标准。

学习行为的主体一定是学生。

针对第一点学习了相关的教学目标理论，布鲁姆等人的教育目标分类理论认知学习、动作技能和情感三个领域。其中.认知学习领域标分类包括（1）知道（2）领会（3）运用（4）分析（5）综合（6）评价，陈颖心教授十分强调认知领域的目标一定要用这六个词来表述。

感谢老师对作业的精心批改和指导。