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| [置顶][教研时空]教研札记 |
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[ 2009-10-24 18:05:00 | By: 1203阿香 ] |
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本学期教研工作的重点之一是教育技术能力的备课，虽然参加了省级的培训者培训以及市级的备课会议，但真正开始自己的备课是从本月开始，我们开始了第一轮的备课。主讲教师先自已个人备课，每周三五在小组内集体说课。我负责的是第二和第七模块，这两大模玦是全书的核心内容，也是学员参加培训要完成的核心任务，即完成一节完整的与信息技术整合的教学设计。…… |
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在阅读中，在互动中，一些思想,一闪而过；一些感悟，不请自来。用心捕捉、记录。
A.小组讨论：一是要明确让学生讨论什么？（这一点老师能理解）第二要思考为什么要讨论，追问讨论实效性和时机，形式为内容服务。（这一点老师常忽视）…… |
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搭配规律反思之二
上完这节课后，回忆“指导-自主学习”这一课题，我悄悄问自己，这堂课我有没有落实“先学后教”这一理念。第一次的回答是没有，因为我没有安排让学生先自学课本或预习例题的环节，这样的内容如果让学生先看书自学，那么学生课堂上如此缤纷、多样，如此令听课老师陶醉赞叹的想法从何而来，数学知识本身所焕发的迷人的魅力又从何体现呢？…… |
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几年前张奠宙教授的《当心"去数学化"》一文，引发了一线数学教师“如何留住数学的“根”的大讨论。今晚认真阅读了钟建林老师推荐的首都师范大学数学科学学院方运加所写的《当前中国数学教育究竟存在着什么问题？》，感觉这是数学教育专家再次对数学课堂进行的又一次的“寻根之旅”，他认为“目前的情况是，教师们热衷的各种数学教学目标均将数学教育之根本——培养求原理、讲道理、懂科学、有智慧、究根底、会思考的人抛到了九霄云外，所执之数学教学目标，一是为考试服务，二是假、大、空的浪漫式教育理想。…… |
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教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级（下册）第50～51页。
教学目标
1. 使学生经历对两种事物进行搭配的过程，初步发现简单搭配现象中的规律，并能运用发现的规律解决简单的实际问题。
2. 使学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中，发展有序思考的能力，培养初步的符号感。
3. 使学生在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习情感。…… |
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“感谢家园、感谢山、感谢水、感谢你们！”
这是张艺谋、王潮歌和樊跃“印象系列”在武夷山打造的“印象大红袍”的谢幕词。这冲着这句话，就对张导增添了几份敬意。籍着祖国美好的河山，才有了以山水实景为舞台的印象系列，“印象大红袍”就是其中经典之作之一。26日晚，与教授和团队的几位老师，观看了这场演出。以武夷岩茶大红袍为主题的演出，围绕着大红袍的制作过程、民间传说等，把茶文化浓缩在八十分钟的演出里，同时独创的360充旋转观众席，让观众多了一种转着看演出的独特体验。大量运用的灯光、布景，以大王峰脚下的山水实景为背景舞台，把观众带进一种亦诗亦画、亦真亦景、亦虚亦实、亦梦亦幻的意境中，“山在溪中水在山”，那份体验确实美妙。…… |
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| 苏教版小学数学“整数乘除”内容简析
http://www.xxsx.cn/item.aspx?sid=9&iid=4116
“平面图形的面积”编写特色与教学建议
http://www.xxsx.cn/item.aspx?sid=9&iid=4114 |
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| 提问是教学过程中教师和学生之间经常发生的—种对话，而追问又是其中很重要的一种，是在提问的基础上进行的。所谓“迫问”，就是在学生基本回答了教师提出的问题后，教师有针对性地“二度提问”，再次激活学生思维，促进他们深入探究。教师适时、有效的追问可以使课堂锦上添花，化平淡为神奇，更好地提升学生的数学素养。…… |
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在路上
声 雨 。 碎 念
谢晨昕
2010年，我在零点的时候靠在枕头上打出这样一段文字，陌生了的熟悉摆设，温暖了的苍老面容，久违了的呢喃歌声，这座浸泡在雨里的城，刻骨铭心的记忆，浓密而嘈杂地交织着，像被棉花糖揉乱得彩色线团，找不到的起点，解不开的迷。
耳机里的音乐漫过姐姐细细的鼾声，偏头，看见安逸的可爱睡脸，有寒冷漫过身体，发冻的指尖，路灯昏黄的光温暖了整个冬季，记忆之城，美丽的灰绿色。
琐碎的片段漾动脑际，爷爷棱角分明的微笑，爸爸日渐苍老的脸庞，妈妈依旧顽皮的言语，教练越发成熟的男人味以及小一诺天真却夹杂淡淡恐慌的明眸，柔和的灯散落下来，似这个冬季里最美好的画面，爱和年岁，明媚而充满念想和希望的。…… |
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在路上
谢晨昕
流浪的生活是一种形式，而灵魂的流浪是一种内容。这个内容是寻找一个梦，一个需要时间去实现的梦。
总是在过地下通道的时候听到街头艺人悠悠的弹唱，更多的像是在诉说着什么，偶尔我也会停下来，一曲结束，有的不是掌声，而是硬币的清脆声。周围是匆匆而过的人群，一直，在路上，遇到不一样的人，说着不一样的话，做不一样的事情，拥有不一样的感觉。…… |
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你无法把香蕉皮骂进垃圾桶的！（转）
大学阶梯教室里，一场演讲会即将开始。
主讲人是蜚声海内外的知名教授，海报两天前就贴出去了，
反应异常热烈，同学们纷纷赶到现场，要一睹教授的风采。
离开讲还有十分钟，学生们纷纷进入到会场中，
在他们跨进会场的一瞬，不约而同地发现脚下有一块香蕉皮，
在抬腿避开时，都不忘埋怨两句：是谁这么缺德？一点公共意识都没有！
组织者是怎么搞的？现在的人，什么素质？
大家叽哩咕噜抱怨着跨过那块香蕉皮，坐到自己的位置上，静等着教授的光临。 …… |
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曾经亲历过这样一次真实的事件，以某大学博士生和研究生组成的讲师团，为中小学一线教师做一场有关教育技术能力的专题讲座。讲座结束后，面对一线教师一连串的提问，这些课程专家疲于应付，下不来台。最后悻悻然自打圆说，我们在大学里为老师做同样内容的讲座那可是高潮迭起，掌声不断哪。…… |
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说课说什么？
说课的内容一般说来有以下五个方面：
（1）说课标
说课标就是要把课程标准中的课程目标（三维目标）作为本课题教学的指导思想和教学依据，从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。
说课标，要重点说明有关课题教学目标、教学内容及教学操作等在课程标准中的原则性要求，从而为自己的教学设计寻找到用力的依据。
说课标，可以结合到说教材中去进行。…… |
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三年级数学上册练习七有这样一道数学题：第9题长方形菜地长120米，宽48米，沿菜地四周有一条小路，小路大约长多少米？
有教师认为因为问题里有“大约”两个字，所以就是要求学生进行估算。平时在教学中就是这样教学生的，考试时也是这样要求学生的。也有的教师认为其实这道题就是精算周长，但为什么问题里偏要出现大约两个字呢？…… |
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2009年11月26日参加古田县第二小学和凤都中心小学 “送课下乡，同享共进”城乡联谊教研活动。就两节数学课进行“六个字”评析。第一节认识整万数：“唤醒、体验、活动”。唤醒，导入从拨数游戏开始，这一过程，是对学生计数器、计数单位、数位的一次回顾，是他们相样经验储备的唤醒，通过对学生已有经验的顺应，在拼计数器中构造出数级的雏形；体验，对数感的培养要落到实处，体现在具体的教学环节中，如本课对二十万的体验活动。…… |
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作者:江苏省特级教师 蔡宏圣
课前遐想
教，为了什么?
很多时候，一个学科教师无须对上述的命题作出应答。不应答，并不是这样的问题毫无价值，而是似乎我们觉察不到这种教育教学活动根本性问题的存在。
在备“24时记时法”的时候，在电脑里输入“时间”一词，百度一下，料想不到会有63，900，000篇网页之多。有科普的介绍，有哲学的论述，有文学的抒情，有艺术的表现，更有生活常识的提示。更料想不到的是，与学生们聊起“一天”和“记时法”，他们内心深处会自然地流淌出那么多在我们看来奇怪的“为什么”，为什么一天不是从早上开始?为什么钟表上没有0时?为什么钟表面都是圆形的?如此等等。…… |
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记录真实的课堂，
定格精彩的瞬间，
触摸细节的意蕴，
让每节课发出自己的声音！
——畅享课堂
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