在阅读中，在互动中，一些思想,一闪而过；一些感悟，不请自来。用心捕捉、记录。
A.小组讨论：一是要明确让学生讨论什么？（这一点老师能理解）第二要思考为什么要讨论，追问讨论实效性和时机，形式为内容服务。（这一点老师常忽视）……
上论坛是自己每天生活不可缺少的一门功课，回贴的时间成为自己一天中最充实、最充满期待的时光，每天和老师们共赴一场充满着迷人的不确定性的美丽的心灵之约。因为在这里可以和教师们分享阳光、分担风雨，体味老师们的困惑、喜悦、思考、感悟。有时也会为自己不经意间蹦出的几个句子所打动，相信能打动自己，也一定能感动别人。因此特开此专栏收录自己的论坛语录，简称“论语”，持续更新。……
一位母亲写给世界的信
[美]安妮·斯通
亲爱的世界：
我的儿子今天就要上学读书。一时之间他会感觉新奇有趣，我但愿你能待他温柔些。
你瞧，到现在为止，他一直是家中的宠儿，后院的王者。我总是忙着为他治疗伤口，慰藉他的心情。……
参加宁德市送教下乡活动,今天到达第二站霞浦.入住金典大酒店.是个星级宾馆,房内可上网.于是写篇日志,留下自己的行走的足迹。
昨天在焦城区.实验小学,这是此行的第一站,焦城区教育局不管在接待还是活动安排方面都做得很细致地安排、组织工作非常地有序。下午为老师们做“小学数学案例研究与写作”,上课时老师的秩序特别好,甚至到休息时间老师们还都在座位上静静地坐着，看来老师们对这个讲座的内容还有兴趣。培训内容的针对性是很重要的一个因素，会满足老师的需求感，以唤醒老师们内心潜藏的研究热情和成长的热望。……
《组合图形面积》这节课确实比较明显地体现了指导自主学习课堂的三个特征，我觉得是自己课题研究的启蒙课。这节课就教学的针对性原则来衡量，教师能针对教学内容的难点、疑点和关键点，巧妙设疑，引导反思，从而使老师的指导成为学生学习的升华。……
今天早上和昕一起到越洋图书城。走进图书城，正想寄存包包，服务人员说不用了，便热情地迎着我们进去，忽然就感到一种信任的力量，心里一下变得温暖起来。以前总是要大包小包往寄存处存放，然后把手机、钱包一大堆东东往衣服里一塞匆匆而入。今天走进图书城，里面的摆放也有了很大的改观，还专门设立了读者的阅读区，还为小朋友设立了画画区，真好。只一点改变，但留给读者却是一种尊重和体恤。信任是什么？它是本应存在于人与人之间的一种美好的情愫啊。……
诗与思的交响 情与理的协奏
――评林高明《课堂观察――顿悟的艺术》
对高明老师的书充满了阅读的期待。因为在自己的电脑中就有一个专门的文件夹《高明大作》，专门收录他发表在各种期刊上的文章。可以说自己早就拥有了高明老师的电子版专著，只是“编者”和作者并未沟通过，是“编者”的一厢情愿。因此高明老师的出书可以说是众望所归，“人心所向”。……
这周是数学骨干教师的汇报课活动周，下乡一共听了二十节的数学课，可以说与课堂进行了一次亲密而全面的接触。很累，但是老师们鲜活的课堂教学场景，为自己的课堂观察提供了丰富的现场感和多维的视角，激活了自己沉睡已久的思考触觉，可以说是累并收获着。不能回避的现实是：我们的数学课堂依然存在着很多的问题：如目标的把握、情境的运用、数学活动的组织、教学评价的使用，特别是数学课如何提问成为这次数学课堂教学一个共性的问题。……
今天下午听了一节数学课，课堂上老师一共表扬学生三次，每次用的是一句同样的语气“今天某某表现真好！”，老师还加重语气特别强调 “今天” 两个字。且不说评价语言的单一与单调，就“今天”这两个字给人的感觉是，老师不像是在表扬学生，更像是在揭这孩子的疮疤，“今天”的潜台词是：这个学生只有今天表现得好；给人暗示的信息是：这孩子以前肯定是个“不良少年”。教师评价时语焉不祥、藏头露尾，敏感的孩子便会常常放大教师的言外之意，使孩子一下子处在警戒、不安的气氛中。……
本周数学骨干教师汇报课活动开始。我们将以课堂论坛为平台，开展汇报课互听互评活动。之所以选择网络听评课活动理由有三：
一是更深入。因为有一定思考的时间，大家的观点经过自己的思考和内化能更好地发表自己真实的想法，体现出老师经过暑期培训和自己的教学实践后自己对课堂、对教学新的理解与发现。发现别人。也发现自己、提升自己。……
在小组交流时一个老师提出了这样一个问题:为什么教学目标表述时强调行为的主体应该是学生,一定要用“通过……活动，学生……”的句式，而不能用“使学生……”的句式。其实自己也有这样的疑问，认为只是表达的方式不同，实际教学中达成的目标都是相同的，因此把它认为是一种教学设计模式上的一种固化的格式化的要求而已。重新学习种三教学设计的相关理论之后，有了一些自己人的思考。……
（一）
今天下午安排的内容是各组选出的优秀教学设计，进行展示交流，并由专家点评。专家在点评时重点结合教学设计的基本要素，结合信息化资源课件的合理使用，做了精彩的点说。数学科共四个案例。现就其中的三个案例说说自己的看法。……
通过几天的学习对教学设计的具体流程有了一些认识，特别是昨天通过老师对作业的评点对教学目标的表述了有了真切的体验和感悟。老师给出的评语是：
1.会用，不属于学习目标层次
2.教学目标的主语应该是学生，而"使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中"是一种教师的教学活动，可以改成＂通过．．．．的交流＂。……
今天吃午饭时碰到张杰教授。张教授问道“这几天感觉怎么样？瘦了吗？”真是一语道破天机，这几天培训生活的强度可想而知。想想只三天就达到瘦 身的效果，这也是培训的一个意外收获了。只是自己本来就不需减肥，不知一周后的自己是否玉树临风似芦苇？我说这就是教科院组织培训的特色－－优质、高效！这也是余教授做事风格的生动再现。……
今天听了张杰教授的讲座，对教师专业化成长的内涵有了进一步的认识和思考。
教师专业化的基本含义是：
n 教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求；
n 国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施；
n 国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度；
n 教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。……
首页 上一页
下一页 尾页 页次：1/35页 16篇日志/页 转到：
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
记录真实的课堂，
定格精彩的瞬间，
触摸细节的意蕴，
让每节课发出自己的声音！
时 间 记 忆
<< < - 11 > >> 日
一
二
三
四
五
六
1
2 3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16 17
18
19
20
21
22
23
24
25
26 27
28
29
30
博 客 信 息
日志总数:549
评论数量:2554
留言数量:459
访问次数:
加为好友 发送短信
推荐支持站长